人間佛教讀書會帶領人培訓3月6日於鳳山講堂3樓教室同時展開分組討論及培訓，95位發心承擔帶領人的愛書人，分別接受5位老師傳授的帶領秘笈。[/caption]
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將近百位帶領人與老師們移往四樓會議廳，挑選兩組「大堂演練」，雀屏中選的是由徐明基監事帶領的團隊以《佛光菜根譚》第五冊第三課。[/caption]
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將近百位帶領人與老師們移往四樓會議廳，挑選兩組「大堂演練」，黃瓊霞區委團隊的第三冊第七課《面對困難》。[/caption]
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彭桂芳老師提到，當一個讀書會帶領人必須具備傾聽、接納、尊重、包容的態度；要營造一個讓參與人輕鬆、自然、放心、不害怕的讀書環境，帶領人更要能敏銳觀察參與者的感受並給予回應；有次第的提問問題，因為有效的提問是“啟發思考”的來源。[/caption]
2016-03-06 ‧
[caption id="attachment_993" align="alignnone" width="517"] 彭桂芳老師提到，當一個讀書會帶領人必須具備傾聽、接納、尊重、包容的態度；要營造一個讓參與人輕鬆、自然、放心、不害怕的讀書環境，帶領人更要能敏銳觀察參與者的感受並給予回應；有次第的提問問題，因為有效的提問是“啟發思考”的來源。[/caption]
2016-03-06 ‧ 培訓報導
人間佛教讀書會帶領人培訓，3月6日於鳳山講堂3樓教室同時展開分組討論及培訓，95位發心承擔帶領人的愛書人，分別接受5位老師傳授的帶領秘笈。
平時自認能侃侃而談的同學們，翻開《金玉滿堂》《佛光菜根譚》教科書時，雖然篇章不長，帶領起來卻顯得「零零落落」，不知如何引發討論，也因冷場、默然不語的情況，讓帶領人發窘；更有人逮到發言機會，話語不斷、偏離章題，變成了「一言堂」，同學們討論後才驚覺，原來，讀書會帶領人是需要專業老師的培訓和教導。
彭桂芳老師提到，當一個讀書會帶領人必須具備傾聽、接納、尊重、包容的態度；要營造一個讓參與人輕鬆、自然、放心、不害怕的讀書環境，帶領人更要能敏銳觀察參與者的感受並給予回應；有次第的提問問題，因為有效的提問是「啟發思考」的來源。
如何有次第的提問？彭桂芳點出分四個層次；第一層次「聞」，帶領人必須將客觀的材料中所觀察到的（人、事、時、地、物）做一番消化，讀出核心價值，引發參與者的回應、並勇於回答。第二層次「思」，透過對比性的連貫，引發參與者由感受所激發的思考與聯想；第三層次「修」，從個人體驗中重新思考價值的核心，遇到問題或困難時，能從正面思考、從相關的佛法中尋求解決之道。第四層次「證」，帶領人可以藉著討論，讓參與者引發個人對價值核心深層的領悟，同時找出自覺完成的途徑與方法。
經過講師群的再三指導，同學們不斷的勇於練習，成果驗收時刻終於來到，將近百位帶領人與老師們移往四樓會議廳，挑選兩組「大堂演練」，雀屏中選的是由徐明基監事帶領的團隊以《佛光菜根譚》第五冊第三課（分工合作）PK黃瓊霞區委團隊的第三冊第七課（面對困難）。
彭桂芳最後的評論是：大原則能掌握到重點、參與者有了明顯回應、如果再加點技巧與練習，一定會更好。
【人間社記者 洪佩蓮 鳳山報導】